“爱，是这个特殊的日子里最好的礼物”“对老师最好的尊重是凝心聚力育人，给老师最好的礼物是理解支持与信任”……今年教师节前夕，不少中小学官微陆续发布“绿色教师节”倡议，部分学校甚至明确表示“谢绝鲜花等礼物进校园”，共同营造风清气正的教育氛围。
对此做法，各界褒贬不一。教师节，学校应不应对学生礼物一律说“不”？
礼物，也是教育的一部分
文|颜云霞
今年教师节前夕，笔者陪着6岁的女儿做了两张贺卡。女儿很兴奋，也很认真，小窗户、小黑板没有画直的地方，一定要擦掉重画。“XX老师，节日快乐！辛苦了”，这几个字看似平常，但对刚上一年级的她来说还很吃力。我们就在边上一笔一笔地教，她再一笔笔地写，字写得歪歪扭扭、忽大忽小。“老师一定会觉得很好看！”看着女儿的高兴劲，笔者心中却泛起一阵担忧：这份礼物会不会过于粗糙啦？老师会不会打开看一眼？会不会随手放在桌上，甚或是转身扔掉？
当孩子的天真单纯碰到成人的患得患失，教师节送礼竟也变得如此复杂。家长们纠结着要不要送——不送，担心沦为“个别”，会给老师留下不好的印象；送，礼物太轻怕老师看不上，礼物太重又心生负担。教师们则烦恼着收不收——收，教育部门早有禁令，有违纪违规的风险；不收，又忧心会不会伤害孩子纯真的心灵。正是掺杂了太多功利计较、太多实用考量，送礼成为教师节最争议、最尴尬的字眼，一年一年被反复提及，某种程度上反而消解了节日的初衷，也就是尊重与感恩的表达。
人类设置节日，是为了把平时不便挂在嘴边的情感，在这一天郑重地、有仪式感地加以表达。教师节，或许是孩子第一次向家人以外之人表达情感的节日，它不仅是教育孩子尊敬师长的契机，也是教育孩子如何表达爱与感激的契机。这种表达有很多方式，礼物是其中的一种，也是最为普遍的一种。绝大部分孩子送教师礼物，只为表达一份情感、一份祝福，只为收获一个微笑、一个鼓励。给这份礼物附加太多价值，抑或是直接把这份礼物拒之门外，忽视的是孩子真挚的感情，放弃的是一次爱的教育。
爱要大声说出来，情要尽情表达出来，我们常常这样教育孩子，那又为何在教师节送礼上如此讳莫如深，如此避之不及？一张贺卡、一束小花，一件孩子自己挑选的礼物，都是孩子心中爱的具象，没有那么多世俗杂念，也没有贴着标榜身价的价格牌。这份礼物，蕴含着教育的机会，考验着教育的智慧。于教师而言，与其坚守原则拒绝，当面欣然接受并热情表达感谢，是否更能让孩子感受到尊重？在感谢的同时，如果能在孩子生日、儿童节等时机予以“回礼”，是否更能让孩子感受到爱的互动？如果觉得礼物过于贵重，与家长沟通无声无息地将礼物退回去，是否更能呵护孩子幼小的心灵？于家长而言，与其与人攀比、斤斤计较，和孩子一起准备、亲手制作，是否更能引导孩子的情感表达？如果能带着孩子去拜访自己的老师，送去自己精心准备的礼物，是否更容易在孩子心中埋下敬师的种子？
想起一则故事：在夏威夷一个偏远的小岛上，男孩杰克聆听老师的解释，为什么人们在圣诞节要互赠礼物。老师说：“礼物表示了我们对彼此的爱。”圣诞节到了，杰克为老师也带来了礼物——一个闪闪发光的贝壳。老师问：“你在哪里发现这么光洁、斑斓的宝贝？”杰克告诉老师，老人们告诉他，二十多英里外那个叫库拉的隐秘海滩上有时会出现这种贝壳。他就去了。老师说：“哦，它太美了！我会一辈子珍惜的。但你不应该为此走那么远的路。”杰克眨着大眼睛认真地说：“走路其实也是礼物的一部分。”笔者以为，这个故事道尽了关于送礼的所有学问——走路是礼物的一部分，礼物也是教育的一部分呀！
减去人情负担，换来清清爽爽
文|左中甫
尊师重教是中华民族的传统美德。每年教师节，“如何向老师致谢”都会成为困扰家校双方的共同话题。对于家长来说，要不要以及如何向老师“表达心意”，着实颇费思量：不“表达”，担心老师会有想法，孩子受到区别对待；“表达”的分寸把握不好，又怕弄巧成拙，给孩子带来麻烦。对于学校来说，家长在教师节纷纷“表达心意”，并不利于营造良好的校园氛围和环境，弄不好还会闹出“新闻”。而从老师的角度说，教师节当天，一个班上的孩子一大早都手捧鲜花或是献上贺卡，确实也会带来不便，形成节日负担。
既然如此，何不减去人情负担，换来清清爽爽？
我十分理解不少学校“婉言拒礼”甚至“约法三章”的用意。教师节是一个初衷很好的节日，一旦和人情、关系、金钱或物质联系在一起，就会变味、走形，让单纯、明净的家校关系变得暧昧、混沌起来。而理想的教书育人环境，从来都应该是安安静静、干干净净的。“安静”不光是指一种低分贝的求学环境，也应当是一种心无旁骛的求学心境；“干净”不光是指整洁有序的校园环境，也应当是师生之间清清爽爽的互动关系。
正如陶行知先生所言，“捧着一颗心来，不带走半根草去”“千教万教，教人求真”。“婉言拒礼”“约法三章”，目的就是要纯洁校园环境和家校关系，为孩子创造“求真”的成长氛围。
最好的尊师，应当是家校携手教育好孩子。孩子向老师表达尊敬，完全是出自童心的自然表达，成年人应当引导他们更多地用学业和操行表现出来，而不单纯用语言或礼物表达出来。孩子本身并没有经济能力，如果过于依赖、看重财物形态的“礼物”，实际上这种“表达”又变成了家长之间的“比拼”。其实，尊师是一辈子的事情，真正考验家长和孩子是否尊师的，不一定是孩子就读于师门的“此时”，很多时候更要看孩子分班了、毕业了、工作了，是不是还记得老师，能不能自主去看望、慰问老师。那种时候，才更见真心、诚意，而少了几分现时的功利。
校园与社会，中间只隔着一堵围墙。校园风气和社会风气，相互影响和作用。在全社会都在大力端正党风、政风和民风的今天，端正校园风气自然也是这一努力的有机组成部分。“廉洁教育从娃娃抓起”，未必需要轰轰烈烈的宣传和形式，但却需要扎扎实实的实践和细节。教师节不送、不收物质形态的礼物，理应成为这一实践的重要内容。不妨说，校园减负，不光要减课业负担，也要减人情负担。每年节日来临，家长和孩子的一声“谢谢老师”“节日快乐”就足矣！
