ESI是一项以文献计量学方法展示一些学科发展水平的指标，是基于SCI（科学引文索引）和SSCI（社会科学引文索引）所收录的全球11000多种学术期刊的1000多万条文献记录而建立的计量分析数据库，而统计给出的研究机构、科学家、研究论文的排名等。

　　ESI原本只是一项揭示学科发展水平、趋势与热点的指标之一，近年来相关部门将其作为评价学科和科研绩效的依据，与分配资源挂钩，由此导致大学把ESI指标当成目标，出现了一系列功利性“应试”倾向，使得ESI在国内的价值与意义开始变味儿。

　　评价一个学科的实力，是一个多维度、多层次的复杂问题。ESI通过文献计量方法对学科排名作为统一尺度下的学科发展参考无可非议，但它提供的仅仅是一个相对客观的维度，不能“兼容”所有中国学科，也不能全面反映中国高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等任务和功能。因此，过度迎合ESI指标，必然会背离大学发展的初心，扭曲高校学科成长的动力、方向和目的，造成我国学科布局的畸形发展。有关部门应进一步完善科研以及高校的评估和考核机制，鼓励正确的科研观、学术观，着眼长远的学科建设和人才培养，减少管理对量化指标的过度依赖。

　　孙敏/文 曹一/图